Buenos Aires, 28 agosto (NA) — El Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires creó el “Marco general para la cultura del cuidado en establecimientos educativos”, un nuevo protocolo de cuidado, orden y limpieza de las escuelas que establece que estudiantes, docentes y el resto del personal escolar deberán dejar aulas, patios, comedores y el resto de los espacios comunes limpios, ordenados y en condiciones adecuadas al finalizar cada jornada.
La medida alcanza a todos los niveles y modalidades educativas, tanto de gestión estatal como privada. Los alumnos, además de mantener ordenados los espacios comunes, deberán cuidar el mobiliario y evitar la vandalización de paredes, baños y espacios verdes.
Aquellos daños generados intencionalmente, que no requieran atención inmediata, serán abordados por la comunidad educativa del establecimiento escolar, por ejemplo, grafitis en bancos o paredes, y rotura de mobiliario.
La medida no se limita a enunciar responsabilidades, sino que también propone estrategias concretas. Entre las propuestas figuran los “Embajadores del cuidado” (cada curso asume semanalmente, en forma rotativa, la responsabilidad de verificar un sector de la escuela), los “Últimos minutos para el cuidado del espacio” (destinar los minutos previos al cambio de actividad o al fin de la jornada a revisar el estado del lugar utilizado), la creación de una “Estación Ambiental” para el acopio y la gestión de residuos con fines pedagógicos, y las “campañas de despapelización” para retirar cartelería y afiches vencidos.
Para fortalecer el sentido de pertenencia con la escuela se proponen iniciativas como “Anfitriones de una nueva cultura” (acompañamiento entre pares para quienes ingresan por primera vez a la institución), “murales estudiantiles” en paredes frecuentemente vandalizadas, la revalorización de espacios verdes mediante huertas escolares o jardines de polinizadores, y “jornadas de reparación” con participación activa de los estudiantes en el mantenimiento de mobiliario y espacios comunes.
VANDALISMO Y DAÑOS
Un diagnóstico de conducta sobre el cuidado escolar realizado por la Universidad de San Andrés junto al Ministerio de Educación de la Ciudad para analizar las causas y condiciones que inciden en el cuidado de la infraestructura escolar identificó una relación directa entre el clima institucional y el cuidado de la infraestructura.
En escuelas donde predomina el respeto mutuo aumentan las conductas de cuidado y disminuyen los daños; a su vez, los estudiantes que sienten orgullo e identificación con su escuela muestran mayor predisposición a protegerla.
El estudio combinó una etapa cualitativa de entrevistas a estudiantes y directivos, docentes, preceptores y auxiliares, con una etapa cuantitativa y la participación de 3000 estudiantes de 1º a 3º año de 42 escuelas secundarias de las 15 comunas.
La resolución que crea el marco general apunta a provocar un efecto contagio, principalmente, en acciones intencionales, individuales o grupales. En esos casos el nuevo marco general determina que la propia comunidad educativa escolar será la que absorba la reparación y los cargos, siempre que no se requiera la necesidad de una intervención urgente.
Con el nuevo protocolo cada escuela deberá implementar un Plan Institucional de Gestión Integral de Residuos en etapas:
* La designación de un Referente Ambiental que coordine su implementación.
* La correcta ubicación del equipamiento de separación (cestos de 25 o 50 litros para residuos reciclables y basura; y contenedores verdes de 240 litros para acopio).
* La conformación de un Comité Ambiental (con directivos, docentes, estudiantes y familias) encargado de realizar auditorías periódicas y promover campañas de sensibilización.
Agencia NA
